«Когда отдыхают ангелы» анализ

«Когда отдыхают ангелы» — лучшее произведение для детей среднего и старшего дошкольного возраста.

«Когда отдыхают ангелы» анализ

Автор — Марина Аромштам

Жанр — повесть

Год написания — 2011

Главные герои «Когда отдыхают ангелы»

девочка Алина

учительница Марсём (Маргарита Семеновна)

Ольга — мама Алины

дедушка Алины

В.Г. — друг дедушки, химик

Повествователь — герой. Повествование ведется от лица девочки Алины. Мы знакомимся с Алиной, когда ей предстоит пойти в первый класс, а завершается повествование, когда девочка заканчивает 4 класс. Также имеются дневниковые записи учительницы Марсём. Складывается впечатление, что обе героини ведут повествование.

Особенность произведения: Особенность в том, читатель видит одну и ту же ситуацию и глазами ребенка, и с позиции взрослого. Это помогают раскрыть дневниковые записи Марсём.

Тема «Когда отдыхают ангелы». Здесь нашли отражение острые проблемы нашего общества. Автор показала, как стоит любить детей, уметь видеть их проблемы, как учить их не просто знаниям, умениям и навыкам, а приобретению «внутреннего стержня». Эта книга о добре, о любви, об умении дать возможность отдохнуть ангелам.

Конфликт в повести «Когда отдыхают ангелы»
Конфликт «отцов и детей», внутренний (сомнения Марсём – правильно ли она воспитывает своих учеников), межличностный (отношения между учениками в классе).

«Когда отдыхают ангелы» проблематика 

  • Проблема воспитания духовности, нравственности у подрастающего поколения.
  • Проблема столкновения младших школьников со взрослой жизнью.
  • Проблема «отцов и детей».
  • Проблема неполных семей.

Сюжет

Это произведение о детях, о школе, о взаимоотношениях детей и детей, детей и взрослых, о внутренних переживаниях (Наташа тяжело переживает развод родителей, пытаясь привлечь к себе внимание), о первой любви (Алина влюблена в Егора, это первое серьезное чувство), о надеждах (Марсём надеется, что дети ее класса научатся управлять бесами внутри себя, надеется, что «ангелы будут отдыхать»), о верности (Петя испытывает искренние чувства к Алине, не перестает дружить с ней даже после того, как она не выбрала его в игре «Каравай»), о взаимопомощи, о добре, о нравственности.

Характеристика героев «Когда отдыхают ангелы»

Характеристика Алины

Алина – особенный ребенок, не зря она «не сошлась характерами с Татьяной Владимировной, первой учительницей».
Характер Алины раскрывает ситуация с рисунком неваляшки в первые дни обучения в 1 классе. Алина рисует не одну неваляшку, как требовала учительница, а трех, создает картинку семьи – она, мама и дедушка. Реакция учительницы была незамедлительной – выставить на суд всего класса рисунок девочки, подчеркивая, что «ни разу не встречали в природе неваляшек с бородой». «И все сразу почувствовали, что я совершила что-то плохое…».

«1 сентября Татьяна Владимировна привела нас в класс и велела сдать букеты. Первоклассники должны идти в школу с цветами. Это тоже закон. Поэтому 1 сентября в школе бывает много цветов…Мы сложили букеты на стол, а потом Т.В. поставила их в ведра для мытья полов…Только два букета она поставила на стол в вазы… ». Удивленная и обиженная невниманием к своему букету, выращенному собственноручно к 1 сентября, Алина понимает, что это неправильно, унизительно и пытается по-детски размышлять. Далее показана ситуация с рисованием вазы. И Алина снова не выполняет требования учительницы нарисовать и украсить вазу: «Почему я должна рисовать вазу, если мой букет сидит в ведре?». С первых дней Алина ведет себя по-особенному, но особенность ребенка в том, что он не механический солдатик, готовый к выполнению требований, и не фарфоровый пупсик.

Марсем много думает о воспитании детей, о их обучении, свои размышления она записывает в дневник.
Марсем считает, что «Дети — не фарфоровые пупсики».  Она честна и открыта в своих убеждениях.

«Они люди. И, как люди вызывают у нас самые разные чувства. Нам может быть с ними хорошо, а может быть — противно. Мы хотим, чтобы было интересно. В этом наша учительская корысть. Наш разумный эгоизм».

Таким образом, попав в класс к Марсём, Алина становится лучшей ученицей, она активно участвует в жизни класса. Это и поход на Черного Дрэгона, и бал, и именины. Мы видим, как меняется девочка за 4 года обучения в классе Марсем. Алина откровенная, отзывчивая, искренняя, даже в желании поиграть в игру, за которую последовало наказание.

Но Алину беспокоит проблема отсутствия отца. Девочка воспитывается мамой и дедушкой. Повесть начинается размышлениями героини о том, что могло все сложиться иначе, если бы был папа. «Все могло сложиться по-другому, если бы у меня был папа». Безусловно, Алине не хватает отеческой любви и внимания. Папа Алины – математик, он живет во Франции. Девочка часто вспоминает о нем, размышляет. Но огромную роль в формировании характера Алины сыграл мудрый, выдержанный, спокойный дедушка, который находил подход к ней в любой ситуации, чувствовал, что необходимо девочке в первую очередь, обращал внимание на любые мелочи, даже те, которые оставались мамой незамеченными.

Марсем тоже сыграла огромную роль в формировании характера Алины и всего класса в целом. У каждого из героев-детей много сложностей и трудностей: тут и первая влюбленность, как правило, безответная, и семейные сложности — многие семьи находятся на грани развода или за его гранью, здесь и поведение нового ученика Кравчика и игра, придуманная им, и ситуация с Валентинкой. Но все эти трудности преодолеваются благодаря любви, заботе и творческому задору Марсём.

Характеристика Марсем

Марсем — образ «нестандартной» учительницы и ее не зря считают педагогом с особым подходом. Она пытается «видеть вглубь ребенка» и использует нестандартные методы.
Например, придумывает поход учеников на страшного Дрэгона, которого должны победить «принцы», ведь мальчишке раз ставшему героем и совершившему подвиг гораздо тяжелее будет сделать потом какую-то пакость или подлость, дабы не опорочить свое доброе имя.

Работа для Марсем — это, прежде всего, желание развивать «внутренний стержень» каждого своего ученика, она воспринимает детей как равных, не зря они обсуждают проблемы и некоторые уроки проводят, сидя в кругу на ковре.  «Часть уроков проходила на ковре. Мы сидели, скрестив ноги по-турецки, иногда лежали на животах».

Хотя в ее дневнике встречаются и такие высказывания, например: «Убила бы!» Убила и развесила бы по фонарям… Вот как меня разозлили……Еще чуть-чуть, и я кого-нибудь тресну. Какого-нибудь ребеночка. Может быть, даже не одного, а сразу нескольких. Тогда меня, наконец, выгонят с работы…»

Но это говорит о том, что Марсём – живая, искренняя, настоящая, трепетно относящаяся к своей профессиональной деятельности, точнее для нее работа – это не механическое выполнение ряда инструкций, а весь учебный процесс для нее и есть «выращивание внутреннего стержня», иначе бы она не рассказала историю об ангелах.
Марсём не случайно рассказывает две истории детям, чтобы показать их в сравнении, как можно поступать, а как не стоит. Вторая история про ангелов на первый взгляд кажется сказкой, но детям свойственно верить в сказки, да и сама Марсём уверена, что это и есть суть педагогики и ее смысл, иначе и не получится ничего. И дети понимают.

Смысл названия повести «Когда отдыхают ангелы»

У каждого человека есть ангел, который отвечает за его поступки. Если человек что-то делает правильно, они улетают по другим важным делам. И тогда одной бедой в мире становится меньше. Если же человек пакостит, ангелы должны оставаться рядом — исправлять его пакости. Нельзя спутывать крылья ангелов дурными поступками. Воспитание своего внутреннего стержня, вечных нравственных моральных ценностей: понимания, веры, терпения, доброты, сопереживания, любви, помощи близкому.

Добавить комментарий

Ответить

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *